资料简介：    

【目的要求】: 1.使学生初步理解摩尔的意义，了解物质的微粒数、

                物质的质量、摩尔质量之间的关系，了解摩尔质量与

                式量的联系与区别，并能较熟练地进行摩尔质量的计算。

              2.了解引进摩尔这一单位的重要性和必要性，

                懂得阿伏加德罗常数的涵义。

              3.培养学生演绎推理、归纳推理和运用化学知识

                进行计算的能力。

【重、难点】: 1．对摩尔概念的内涵的理解；

              2．运用摩尔进行有关计算。

【教学方法】: 实例引入，逐步抽象，揭示实质，清晰脉络关系，结合练习。

【课时安排】:第一节时重点完成摩尔有关概念及内涵；

             第二节时解决有关的计算。

【教学过程】:                     点燃

l        引入：问学生反应  C   +   O₂   ===  CO₂ 所表达的意义?

                     一个碳原子 一个氧分子  一个二氧化碳分子  ------------微观粒子

    （1）在实验室里，拿一个原子和一个分子反应，容易做到吗？一般用质量

           是否：   1克     1克       2克   呢？

     反应是按比例： 12克    32克      44克    --------宏观质量

    （2）怎样知道一定质量的物质里含有多少微粒？

（3） 微观粒子和宏观质量之间有什么联系？科学家统一确定了一个新的