资料简介：    

该教学案例发表于南京师范大学《化学教与学》杂志期刊上。

建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助于其他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。当前，基础教育化学课程改革正是以“科学探究”作为“课程改革的突破口”，把“科学探究”放置在“内容标准”的首位，并渗透在化学课程的内容之中，来促进学生科学素养的养成。因此，在常态的化学课堂教学中，我们要不断地探索，构建一系列“情境、协作、会话、意义建构”四大要素相结合的探究式教学设计，为学生提供一个充分展现自我、发挥个性的舞台。本文就是一篇笔者以生活中较为熟悉的“蛋”为探究背景而进行的探究式教学课堂实录。